叶齐芳想了想：“读书识字无碍，五常五德俱全。”（注：五常五德指礼智仁义信，忠孝节勇和。）

“先生认为蒙童学习，应当有什么平才算合适？”

“你认为你能教学者？”叶齐芳皱眉。

“姜郎君善教。”叶齐芳。

叶齐芳三人惊诧！

“有此想法倒是好。就是对蒙童太过放松了。”叶齐芳摇。

叶齐芳并不苟同：“就是因为孩童顽劣，才需要教导他们静心、安坐，多读多背圣人书，才能沉稳心智。”

“这倒是。”叶齐芳，“不迂腐，能引导学生思考。不错。”

“学生是经过深思熟虑的。”季玉竹调，“学生

放手：“见微知著，从玩乐教起。”

季玉竹微笑拱手，谢过他的赞誉。

“此话怎讲？”听了他的反驳，叶齐芳并没有生气，倒是颇兴趣地开问。

“先生谬赞了，学生愧不敢当。”

再指攀爬架：“勇武心志。”

“谢先生赞誉。不过学生对此并无野望，闲暇也只喜看些闲书。”季玉竹想了想，“而且，不敢欺瞒几位先生。当初因故匆匆定亲，未能守大孝，仅仅守了小孝。往后就只能止步于廪生了。”

旁边几位也不是傻，一想，都笑了。

洛摆摆手：“你们就别敬来敬去的。”指了指外面，“来来，说说外面这些玩儿的，看起来还好玩的。来啥呢？不怕让小孩儿玩得乐不思蜀吗？”

“学生谨记。”季玉竹敛眉拱手。

叶齐芳三人大惊！

徐松涛抚须呵呵一笑：“无需太过严肃。”他顿了顿，“我看，姜郎君的教学颇灵气。‘香九龄，能温席。’竟还能这样解说，倒让我耳目一新。”

季玉竹摇摇：“恰恰相反，有了这些，能诱着他们在更短时间完成学业。”

“学生不敢。”季玉竹抱拳，“尽力而已。师者，传授业解惑。学生只当尽力为他们到这一。”

“先生，玩闹本就是孩童天，怎么能遏制呢？善于引导，寓教于乐，才适合尚未懂事的蒙童。”

“也不尽然。”季玉竹指了指梯，“还能让他们学会礼让。”

再指秋千：“和合。”

叶齐芳背着手仔细打量院里的孩童半晌，回过：“姜郎君可有意再念念书？继续去，相信你必成一方大家。”

“学生认为，这样，更大的可能是教学究，而不是学者。”

洛指着他：“你小，对着小孩儿都用上利诱！”

“先生，学生开蒙，用的是三字经。识字育德，无一不。既然先生特地跑这一趟想要找到原稿，想必对此经也是颇为赞赏。”说罢，他随手往外一指，“至于其他，先生可随意找一孩童行考，看看他们嬉戏玩耍之余，是否能将学习的东西熟记于心。”

叶齐芳摆摆手：“这是你的蒙馆，你如何教导，我并不涉。”他严肃脸，“只是万不可轻忽，开蒙一时，对孩童一生影响重大。”

洛上打量了他几：“难怪老顾对你另相看。”

“学究，只会生搬套书本知识，不懂变通。学者，能开创派，能著书育人。”

“怎可如此草率？！”叶齐芳惊斥，“大好前途就被你如此行事葬送！”